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postado por tuftscom.com 2024/9/17 10:36:22

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Desafios do Cbet no Quênia: Uma Análise

O financiamento competência baseado em educação (Cbet) é um modelo de ensino em franco 😗 crescimento, no entanto, ele também traz consigo alguns desafios à tona, especialmente no Quênia. Este artigo explora algumas das dificuldades 😗 mais comuns encontradas durante a implementação do Cbet no país, com base em relatórios e artigos de investigação mais recentes.

Desafios 😗 comuns ao longo do caminho

Em um relatório publicado no ResearchGate em 2018 [11], é evidente que existem três principais problemas 😗 ao implementar o Cbet no Quênia, a saber,:

Um entendimento inadequado sobre o conceito de educação baseado em competências: Devido ao 😗 fato de o Cbet ser um conceito relativamente novo no Quênia, há um déficit de compreensão a respeito do mesmo, 😗 especialmente sobre como ele pode ser implementado de forma eficaz.

Um apoio escasso em termos de instalações e recursos: As escolas 😗 carecem de recursos necessários, incluindo materiais de aprendizagem atualizados e professorado qualificado, para oferecer programas de Cbet de alta qualidade.

Uma 😗 atitude de cooperação baixa entre os estudantes: Existe um grande desafio no que diz respeito à mudança da mentalidade dos 😗 estudantes que estão habituados a métodos de ensino tradicionais.

Outro estudo em 2014 no site Tony Bates [1] destaca outros dois 😗 problemas do sistema Cbet:

A falta de uma abordagem flexível em relação às competências: Uma abordagem baseada em competências pode ser 😗 limitada em áreas em que é bastante difícil estabelecer competências específicas ou onde se torna necessário acomodar rapidamente novas habilidades 😗 e novos conhecimentos [1].

Uma abordagem objetivista em relação ao aprendizado: A ênfase no Cbet em metas e desempenho específicos pode 😗 resultar em um ambiente de aprendizagem menos incentivador e menos objetivo em relação ao processo de aprendizagem dos estudantes.

Além disso, 😗 o sistema Cbet pode ignorar a importância crucial do aprendizado social e da interação entre estudantes e professorado.

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